這是我在 2003年寫的東西:
相信大部分的大人們都有相同的經驗：我們有很多知識並不是由教科書中得來，而是經由自己廣泛的閱讀而來。學英文也可以這樣嗎？不受限於固定句型的反覆練習（很多小孩聽到How are you?只會回答Fine），不需要馬上學會所有的發音，不讓說英文變成是套招。如果有一本夠簡單但是很有趣的故事書，讓孩子很好奇想知道裡面到底在寫什麼，於是老師成了說書人，帶著孩子唸過一個又個故事。親愛的爸爸媽媽，您不用擔心，在這其中，孩子會學到更多可以活用的句型，發音也在不知不覺間熟悉了，等到孩子再回頭看教科書，會發現教科書變的很簡單。
上個學期，我上學校的英語課後班，學生約15人，沒有課程進度的問題，我決定用另一種不同的方式切入—跟孩子們閱讀。我選了My animal friends這本有趣的書。這本書分成三個部分，每一部份都有相同的句型，以第一部份為例，它的主題是Can you do this?翻開下一頁你會看到一隻肥肥的青蛙跳過池塘，旁邊一個小男孩在模仿青蛙跳，左上方空白處有大大兩行字： Look at me. I can jump like a frog.
我利用上面的圖問題，讓小朋友發現圖裡趣的東西，例如，我做出尋找東西的樣子，問：Where is the frog/boy/fish? 小朋友會爭著用手指著圖片給我看，我再說：Yes, here it is. 漸漸的小朋友會指著圖片說Here. 甚至Here it is. 第一部份共有四種動物，藉由老師不斷的提問，小朋友也漸漸會唸這些動物得名稱。 此時老師的問題可以再做變化，其順序大概如下： Is this a frog(cheetah/ duck/ duck/ bear)? Whis is this? Can frogs jump? Is the frog jumping? Can you dance like a bear? 然後請小朋友模仿動作（反應因人而異，並不是每個小朋友都愛表演，但只要氣氛營造得當，大部分的小朋友都會想試一試）
我還跟小朋友玩找一找的遊戲：首先請他們把書本合起來，我唸出其中一段，小朋友便翻書找出我唸的那一段，這時小朋友也漸漸可以認出書上的字了。 接下來我讓小朋友兩人一組，找出自己喜歡的一頁，一起唸出來給大家聽，大部分的小朋友會找簡單的唸，老師這時再激勵大家向高難度挑戰。就會有小朋友熱心的聚在一起練習，最神奇的是，班上有個一向被動的小朋友，左看看，右看看，發現大家都在唸，結果他也找了一個伙伴唸了起來。
反覆幾次後，大家都會唸了，我再請小朋友用手指著他唸的字。接下來，在老師的動作提示下，小朋友就可以用以前學過的字造出I can fly like a bird.的句子。
書本中有一些連英文老師也不見得會的字如cheetah, ，小朋友也輕鬆的學會了。有時會唸出句子，並不代表他們知道意思，我曾問小朋友：I can jump like a frog.中的like是什麼意思，一開始有小朋友說是「喜歡」的意思，我誇張的用中文說：我會跳，喜歡青蛙？是這樣子嗎？這時就有小朋友猜說是「像」的意思，猜對的小朋友洋洋得意，其它的小朋友恍然大悟。老師暗自竊喜：瞧！主動的學習是有可能的，藉由這樣的方式，我發現孩子在學習的過程中真正在思考，而不只是一味的模仿、背誦（當然，這些也很重要）。如果我們提出有趣的挑戰，孩子們會樂於接招，其實英文也可以這樣學。
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