Lucyㄉ調音棧

之前跟立德老師討論這個問題，多年前為了寫論文花了很多時間了解Phonological Awareness跟Phonemic Awareness，其實這兩個都跟聲音操弄有關，前者範圍比較大，著重在字、字的頭韻、尾韻。而後者範圍較小，著重在聲音的最小單位-音素的覺察。

以下1, 2, 3能力是屬於Phonological Awareness，而4, 5, 6, 7則屬於Phonemic Awareness。

PA能力是有階段的:

追本溯源就是: 1234 41312...(請點連結看小六下的基本盤-Unit two 1)

小學課本每一課都有重點句型，

假日閒閒無事滑手機，看到一位鋼琴老師youtuber的影片，點進一看，居然看見雙母語，原來，道理都是一樣的:

如何練習一個困難的樂句?

(請點連結看原文)

如果英語成為台灣的第二官方語言, 那就把英語的發音融入到注音符號裡面...

 資料來源: 台灣共學雙母語協會

.(輕聲-唸時速度快) ； 1(一聲)； 4(四聲)；  2(二聲)

資料來源: 雙母語學殿

字母操的口訣：

三角形的A呀，兩個肚子的B呀，維他命的C呀，大肚子的D呀，三層樓的E呀，兩層樓的F，馬桶的G呀，兩個一的H，電線桿的I呀，蹺腳的J呀，機器人的K呀，三點鐘L，麥當勞的M呀，閃電的N呀，甜甜圈的O呀，大頭的P呀，流口水的Q呀，跳舞的R，蛇蛇的S，天平的T呀，大水缸的U呀，YA！YA！的V呀，兩個V的W，打叉叉的X，大樹的Y呀，睡覺的Z呀。

102 三人組

資料來源: 雙母語學殿

步驟一: 140音 唸到滾瓜爛熟(先不用看字，分三段練習 e~ou/ow, i~oa/o_e, o~ar)

步驟二: 邊唸邊書空-b~r(子音)

資料來源: 問老師 Wen Hsiao

以英語為母語的小朋友，每天至少唸100次吐舌音th。而我們的小朋友，一個星期應該唸不到20次，而且還會有很多小朋友以s, f 音來代替th吐舌音。

就th吐舌音而言，的確是輸在起跑線上。沒關係，就每天讓舌頭在嘴巴裡做仰臥起坐，勤能補拙，我們重劃一條起跑線。

資料來源: 雙母語學殿

前陣子指導小朋友參加閩南語演講比賽，沒錯，是閩南語。那位可愛的小朋友，說"習" 慣、"音 "樂、愛"心"、耐"心"時，嘴巴會忘記閉上，很難改。 我想，原因應該是，當我們說國語時，沒有一個字是唸到最後嘴巴閉上的。所以要說出閩南語某些最後要閉嘴的字，就困難了。 同樣的道理，就可以解釋，為什麼小朋友都會說，但總是說不好What's your name?這句話了。

那個小朋友後來得了第四名，我很開心，因為我和小朋友合作寫的演講稿第一次在比賽時被抽到...

每個學期都會教小朋友童謠或英語歌曲。希望他們能從中學到英文的語感及文法。 前幾天有位六年級小朋友拿著補習班的教材文我反身代名詞 。

我用三分鐘時間，盡量用白話解釋這個概念：當主詞和受詞是同一個人（物）時，受詞用反身代名詞。例如： I hate myself. (很久以前的歌詞，當然我不是跟學生說這個例子，舉例也要與時俱進啊！），她說懂了。

今天下課她跟我說：Teacher, 四年級教的Do Re Mi, 其中的第三句 Me- a name I call myself. 就有用到反身代名詞。 結果，我自己忘記了，聽到他這樣說，超開薰的。

What time is it? 很簡單，但學生常把time唸Tom，今天試了一個新方法。
我: 會唸我愛你的愛嗎?
生: 會啊!

要讓小朋友記得英文字母其實沒有想像中容易，但其實也不難理解，我學日文一陣子，五十音也認不全。

曾有老師分享用廢紙讓學生撕出字母，之前還聽說有老師用吐司，撕好字母後再吃掉---應該有更簡易的方法吧？多年前在一個研習中，一位英文老師分享字母大寫的口訣，讓小朋友邊比邊唸，但我一直沒有好好利用。

最近發現，我教一個班裡英文字母記不全的小朋友居然有四五個，情況不妙。於是開始讓小朋友一起比字母操，教室後方有布置一排英文字母大小寫，每天一進教室，就讓小朋友轉身邊唸字母邊做動作。

上次試過讓小朋友觀察討論縮寫： what is---what's，小朋友有發現縮寫的規則是beV的母音會消失，消失的地方要加上'。

後來又發現另外一種方法：手指比出V字形，並唸出what is，之後，兩根手指合併，唸what's。所有的縮寫都可以這樣玩。

以上兩種相互搭配，可以記得更清楚。