Lucyㄉ調音棧

這種事真的常發生，當大家一起唸課文或唱歌，唸/唱完（有時甚至還沒唸/唱完），就有小朋友舉手，老師很開心地以為小朋友要問問題，結果舉手小朋友指著旁邊的小朋友，說：他剛剛沒唸。

言下之意就是老師要處理這件事，希望老師罵他、請他重唸、請他罰寫、把他留下來，總之，就是要做點事處罰沒唸的小朋友，讓其他人覺得公平。

以上的方法我都試過，但總覺得哪裡怪怪的。

教室裡的投影機遙控器壞了，我拿掃把去頂開關，一拿出掃把，學生就開始竊竊私語。

A：老師要打人。

B：老師不敢打人，因為會被告。

都說背單字很重要，可是除了字彙，「會」字應該更重要，否則空有一堆很乾的單字，也變不出很棒的句子。

於是我突發奇想--與其背單字，不如默寫童謠。單字會了，句子也懂了。一箭雙雕，一石二鳥，世界大同。

我從四年級開始實驗，就從Mary had a little lamb開始。

在新北市還是台北縣的時代，舉辦過英語文競賽，其中有英語拼字比賽，三屆下來，小朋友成績其實不錯，各組都有縣賽特優。

記得第一次比賽，我們各年級選好選手集訓，其實我們也不知道如何集訓，學生來了，發下題庫，來個前測，之後再看看怎麼做。

有一個六年級的女生遲到，只見她靜靜的走進教室，我們發下模擬卷，正想唸她為何沒帶筆，只見她淡定地從口袋掏出原子筆，計時開始，她刷刷刷，振筆疾書，十分鐘寫了200字，幾乎全對。

某天，有個小朋友在上課時說：Shet!

我（故做生氣）：你說髒話，居然敢在我的英語課上說髒話，而且還說錯，是shit，不是shet，再唸一遍。

學生：.....

這是我高中同學的小孩告訴我的，她說她們英文老師說有些英文字母必須寫到地下室：g, j, p, q, y---脊椎屁股歪。

不知道算不算貪心，總希望把繪本利用到極致，Brown Bear, Brown Bear, what do you see?就變成這樣。

那出繪本，一邊翻，一邊用英文唸，很多學生放空。

1. 於是我開始說：棕熊 棕熊 你看見什麼？

六上要學的童謠是: 

Jack, be nimble.

Jack, be quick.

六年級的小朋友已經到了叛逆期, 看英文老師平常不罵人, 犯錯被留下來, 還碎碎唸: 老師不是人
我: 你說什麼?
生: ....
我(冷靜狀): 說啊! 
生: 老師不是人 (開始猜我的反應)
我: 沒錯! 老師真的不是人, 下聯是：天上仙女下凡塵。有押韻喔! 要不要多唸幾遍?
生: ...老師欺負我

很多英語補習班強調No Chinese。

我很喜歡舉王力宏唱國語歌的例子，他是ABC，看不懂中文。據說他都在中文歌詞旁邊加注羅馬拼音。如果堅持要他用注音符號的話，大概很難把歌詞記住吧!用ㄧ個不認識的符號去標注一個不認識的發音實在強人所難。最近聽說，也不會看國字的演員王陽明，必須在劇本旁寫羅馬拼音，幫助自己念台詞。

沒有敗在一開始的挫折感，我相信，時間一久，他們認國字的能力也會增加。